Pour l'année 2023-2024 le thème TIPE pour les classes préparatoires de
seconde année, commun aux
filières BCPST, MP, PC, PSI, PT, TB, TPC, et TSI est intitulé : jeux, sports
Le thème retenu, ancré dans des problématiques actuelles, offre aux
étudiants un large éventail de
directions pour des sujets possibles.
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reste à venir... non publié à ce jour
Ce thème offre une large gamme d'approches : études expérimentales
pratiques, exploitation de bases de données, réalisation et/ou exploitation de
modélisations.
1. Rappel d’un des objectifs de formation des travaux
d’initiative personnelle encadrés (Tipe) : initiation à la démarche de
recherche
Lors des travaux d’initiative personnelle encadrés, l’étudiant a un
travail personnel à effectuer, qui le met en situation de
responsabilité. Cette activité est en particulier une initiation et un
entraînement à la démarche de recherche scientifique et technologique
dont chacun sait que les processus afférents sont nombreux et variés.
L’activité de Tipe doit amener l’étudiant à se poser des questions
avant de tenter d’y répondre. En effet, le questionnement préalable à
l’élaboration ou à la recherche des solutions est une pratique courante
des scientifiques. La recherche scientifique et technologique conduit à
l’élaboration d’objets de pensée et d’objets réels, qui participent au
processus permanent de construction qui va de la connaissance à la
conception voire à la réalisation, et portent le nom d’inventions, de
découvertes et d’innovations scientifiques et technologiques. La mise en
convergence de travaux de recherche émanant de plusieurs champs
disciplinaires assure le progrès des connaissances et permet des
avancées dans l’intelligibilité du monde réel.
2. Intitulé du thème Tipe pour l’année scolaire 2021-2022
Pour l’année 2021-2022 le thème Tipe commun aux filières BCPST, MP, PC, PSI, PT, TB, TPC et TSI est intitulé : Santé, Prévention.
3. Commentaires
Le travail de l’étudiant en Tipe doit être centré sur une véritable
démarche de recherche scientifique et technologique réalisée de façon
concrète. L’analyse du réel, de faits, de processus, d’objets, etc.,
doit permettre de dégager une problématique en relation explicite avec
le thème proposé. La recherche d’explications comprend une investigation
mettant en œuvre des outils et méthodes auxquels on recourt
classiquement dans tout travail de recherche scientifique (observations,
réalisation pratique d’expériences, modélisations, formulation
d’hypothèses, simulations, validation ou invalidation de modèles par
comparaison au réel, etc.). Cela doit amener l’étudiant à découvrir par
lui-même, sans ambition excessive, mais en sollicitant, ses capacités
d’invention et d’initiative.
4. Contenus et modalités
Le travail fourni conduit à une production personnelle de l’étudiant -
observation et description d’objets naturels ou artificiels, traitement
de données, mise en évidence de phénomènes, expérimentation,
modélisation, simulation, élaboration, etc. - réalisée dans le cadre du
sujet choisi adhérant au thème.
Cette production ne peut en aucun cas se limiter à une simple
synthèse d’informations collectées, mais doit faire ressortir une
« valeur ajoutée » apportée par le candidat.
Les étudiants effectuent ces travaux en petits groupes d’au maximum
cinq étudiants ou de façon individuelle. Dans le cas d’un travail
collectif, le candidat doit être capable à la fois de présenter la
philosophie générale du projet, et de faire ressortir nettement son
apport personnel à cette œuvre commune.
5. Compétences développées
Les Tipe permettent à l’étudiant de s’enrichir du contact de
personnalités physiques extérieures au lycée (industriels, chercheurs,
enseignants, etc.), de montrer ses capacités à faire preuve d’initiative
personnelle, d’exigence et d’esprit critique, d’approfondissement et de
rigueur, de rapprocher plusieurs logiques de raisonnement et de
recherche scientifique et technologique, par exemple par un
décloisonnement des disciplines.
Ils permettent à l’étudiant de développer des compétences
telles que : - identifier, s’approprier et traiter une problématique
explicitement reliée au thème ; - collecter des informations pertinentes
(internet, bibliothèque, littérature, contacts industriels, visites de
laboratoires, etc.), les analyser, les synthétiser ; - réaliser une
production ou une expérimentation personnelle et en exploiter les
résultats ; - construire et valider une modélisation ; - communiquer sur
une production ou une expérimentation personnelle.
