janvier 2016 (4)

dimanche, janvier 31 2016

Défi 5 - En quête d'identité

cube.png Ce défi porte sur les matrices carrées de taille 2-2 à coefficients réels. On trouve facilement une telle matrice qui, mise au carré, donne l'identité, sans être elle-même l'identité. Mais est-ce la même chose pour la puissance troisième ?

Défi 5 : peut-on trouver une matrice réelle M, distincte de l'identité, telle que M^3=I ? Si oui, donnez-en une ; sinon, expliquez pourquoi.

Récapitulatif des points au 01/02/2016 :

  • Adrien, 2 points ;
  • Alex, 2 points ;
  • Clément, 1 point ;
  • Foulques, 3 points ;
  • Jean-Baptiste, 1 point.

jeudi, janvier 28 2016

Défi 4 - Sans complexe ?

racines_nieme.pngDans le plan complexe, une racine n-ième de l'unité est un point du cercle trigonométrique. Mais pouvez-vous trouver un point du cercle trigonométrique qui n'est pas une racine n-ième de l'unité ?

Le défi : si oui, donnez-nous un tel point, sinon expliquez pourquoi ?

mardi, janvier 19 2016

Thème TIPE 2016-2017

Le Conseil Supérieur de l’Éducation (CSE) du 10 décembre 2015 a validé le thème des TIPE pour l’année scolaire 2016-2017

Le thème s’intitule Optimalité : choix, contraintes, hasard

Il s’applique dans les classes préparatoires de seconde année, affectées ou non d’une étoile, des voies mathématique et physique (MP), physique et chimie (PC), physique et sciences de l’ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC) et biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST), technologie-biologie (TB) pour l’année scolaire 2016-2017.

vendredi, janvier 1 2016

Comment se fait-il qu'il y ait des gens qui ne comprennent pas les mathématiques?

"Comment se fait-il qu'il y ait des gens qui ne comprennent pas les Mathématiques? Si les Mathématiques n'invoquent que les règles de la Logique, celles qui sont acceptées par tous les esprits bien faits, si leur évidence est fondée sur des principes qui sont communs à tous les hommes et que nul ne saurait nier sans être fou, comment se fait-il qu'il y ait tant de personnes qui y soient totalement réfractaires ? Que tout le monde ne soit pas capable d'invention, cela n'a rien de mystérieux. Que tout le monde ne puisse retenir une démonstration qu'il a apprise autrefois, passe encore. Mais que tout le monde ne puisse pas comprendre un raisonnement mathématique au moment où on le lui expose, voilà qui paraît bien surprenant quand on y réfléchit. Et pourtant ceux qui ne peuvent suivre ce raisonnement qu'avec peine sont en majorité ; cela est incontestable, et l'expérience des maîtres de l'enseignement secondaire ne me contredira certes pas." Ainsi s'exprime Henri Poincaré en 1908, dans ce texte où il tente de répondre à une interrogation que les philosophes grecs de l'Antiquité se posaient peut-être déjà... En outre il essaie d'y expliciter les ressorts de l'invention en mathématiques et postule qu'il ne suffit pas d'être rationnel et logique ; il faut aussi être sensible...

L'invention mathématique